Actividad 17. Estilos Docentes.

  El estilo docente se define como un conjunto de orientaciones y actitudes que describe las preferencias de una persona cuando interactúa con el medio. Cada profesor/docente desarrollará un rol concreto y específico, teniendo en cuenta sus propias creencias y añadiendo su personalidad (actitudes, hábitos, etc) a una forma concreta de actuación.


  Reddin,B. en su libro “El estilo de gestión”. (1997) habla de ocho tipos de estilo de enseñanza: 
  • Desertor
Rendimiento poco eficiente causado por una baja tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en que una conducta es inapropiada.

  Cumple al mínimo. Pasota. Sin creatividad. Conservador.

  • Misionero

Baja tendencia a las tareas aunque alta a las relaciones. En el marco de una situación en que una conducta no se ve como apropiada, su rendimiento se valora como poco eficiente.

  Pacificador. Amable. Necesitado de apoyo. Pasivo.
  • Autocrático
Alta tendencia a las tareas pero baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que también se exige alto nivel de relaciones personales su rendimiento es poco eficiente.
  Amenazador. Exigente. Temido. Objetivo: Productividad.
  • Conciliador-Complaciente
Alta tendencia a las tareas y a las relaciones. En el marco de una situación en la que se exige una tendencia elevada solo a una o a ninguna de las dos actividades también sería poco eficiente.
  Excesiva participación. No toma decisiones. Idealista, ambiguo. Las nuevas ideas fracasan.
  • Burócrata
Rendimiento poco eficiente causado por una baja tendencia tanto a las tareas como a las relaciones, en el marco de una situación en la que es necesaria cuidar tanto de las personas como de las actividades.
  Lo primero: las normas. Seguro y eficaz. Recto e imparcial. Comunicación escrita.
  • Progresista
Rendimiento eficiente causado por una baja tendencia a las tareas y alta a las relaciones, en el marco de una situación en que tal conducta es la deseada por el contexto o por la organización.
  Comunicativo. Trabaja en equipo. Inspira confianza. Responsabilidad compartida.
  • Autocrático-Benevolente
Elevada tendencia a las tareas y baja a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la convierte en más eficiente.
  Productividad. Iniciativa. Eficaz. Pocas relaciones.
  • Realizador
Elevada tendencia a las tareas y a las relaciones, en el marco de una situación en la que tal conducta es la apropiada y, que por consiguiente, la más eficiente.
  Auténtica participación. Decisiones consensuadas. Fomenta compromiso. Estimula rendimiento.

  Mediante un test de diagnóstico podemos analizar nuestro propio estilo docente.

Mis resultados:

  Destacan principalmente los estilos de Misionero (Pacificador, amable, evita iniciar cosas, pasivo, suaviza los conflictos...) con el que me identifico por la parte de pacificador y amable, no tanto por la de pasivo; Progresista (Comunicativo, trabaja en equipo, inspira confianza, entiende a otros...), totalmente de acuerdo con este rol; y en menor nivel Realizador (Auténtica participación, fomenta compromiso, estimula el rendimiento, coordina a otros en el trabajo...) del que también tengo aptitudes.



Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

Actividad 20. Conflicto en clase.

Imagen
  En los siguientes enlaces de la Universidad Internacional de Valencia ( VIU ) se trata el tema de los conflictos en el aula: su origen (por qué se producen) y su resolución:  Tipos de conflictos.   Los conflictos en el contexto escolar se pueden dar entre alumnos (es decir, entre iguales) y entre alumnos y el personal docente. A su vez se puede hablar de su frecuencia: cuando las situaciones de violencia son reiteradas, podemos hablar de acoso escolar o bullying. Los tipos de conflictos más comunes son: · Maltrato físico : pegar, amenazar con armas, esconder y romper objetos. · Maltrato verbal : insultar, poner motes, hablar mal de alguien, difundir rumores falsos, amenazar, intimidar. · Maltrato mixto : se combina la violencia física con la verbal. · Acoso sexual . · Exclusión social : hace el vacío, no dejar participar en determinadas actividades. ¿Por qué se dan tantos conflictos en las aulas?   Son muchos los motivos, aunqu...
Leer más

Actividad 18. Una clase dividida.

Imagen
  El paradigma del grupo mínimo da nombre a un conjunto de experimentos que se llevaron a cabo durante los años 70. El objetivo fue demostrar que bajo unas condiciones (la categorización del grupo), se podía modificar la conducta grupal. El ejemplo más claro y quizás impactante es el que Jane Elliot (1968) llevó a cabo con sus alumnos de ocho años. Jane Elliot era una joven profesora cuando realizó este experimento por primera vez en 1968, a raíz del asesinato de Martin Luther King (en Memphis, 4 de abril, a los 39 años de edad). La activista contra el racismo, defensora de los derechos de la comunidad LGTB y feminista, realizó un ejercicio con sus alumnos para demostrarles, no solo a ellos sino al mundo, lo absurdo de discriminar, en este caso, por el color de piel. Más de cuatro décadas después, su prueba sigue siendo un ejemplo de investigación psicosocial al que debemos prestarle atención.   El viernes 5 de abril de 1968 la maestra Jane Elliot les pregunt...
Leer más

Actividad 21. Xesus Jares. Congreso de Convivencia.

Imagen
En el siguiente blog  se resume la conferencia impartida por Xesus Jares en el “Congreso de Convivencia” celebrado en Gasteiz.  Xesús habla de convivencia analizando dos grandes tesis, nosotros nos centraremos en la segunda: Retos y necesidades para construir centros convivenciales.     El sistema educativo no es la única instancia que educa, ni es la panacea que resuelve todos los problemas. Somos una instancia privilegiada, laboratorio donde trabajar las relaciones sociales, la convivencia, los afectos, etc., pero no somos los únicos, sino que además entramos en conflicto con las otras instancias educativas. No siempre los valores de la educación son compatibles con los sociales. Dentro del centro, aprender a convivir afecta a la organización completa del centro. A la hora de concretar cómo crear un centro convivencial tenemos varias ideas: · Idea de crear grupo : un profesor de cualquier área no solo tiene que enseñar la materia sino ...
Leer más

Educanción: September Song. JP Cooper.

Imagen
September Song Our love was strong as a lion Soft as the cotton you lie in Times we got hot like an iron You and I Our hearts had never been broken We were so innocent darling We used to talk 'til the morning You and I We had that mixtape on every weekend Had it repeating, had it repeating You were my September Song, summer lasted too long Time moves so slowly, when you're only fifteen You were my September Song, tell me where have you gone Do you remember me, we were only fifteen And I, I remember the chorus They were singing it for us You were my September song Tell me where have you gone Do you remember me? We were only fifteen Sometimes I think that I see your Face in the strangest of places Down on the underground station Passing by I get a mad sense of danger Feel like my heart couldn't take it Cause if we met we'd be strangers You and I Still I play that mixtape every weekend Got i...
Leer más